Voor u ligt de nieuwe schoolgids van de openbare basisschool De Zandloper voor het schooljaar 2009/2010.
Hierin hebben wij geprobeerd zoveel mogelijk gegevens te verzamelen betreffende de gang van zaken op onze school.
Deze gids is geschreven om u te informeren en is bedoeld voor u als ouder of toekomstige ouder van deze school.
De schoolgids wordt aan het begin van ieder schooljaar verstrekt aan de ouders van ingeschreven leerlingen. Ouders die leerlingen in de loop van het schooljaar laten inschrijven ontvangen deze schoolgids bij inschrijving van hun kind(eren).
Iedere school heeft schoolgids om informatie te kunnen geven over vele zaken die betrekking hebben op de school, zoals:
de uitgangspunten van de school
richting van de school
hoe wij met elkaar omgaan
hoe de zorg voor leerlingen is geregeld
hoe we de prestaties van leerlingen meten en hoe wij daar mee omgaan
welke methoden wij op school hanteren
hoe wij resultaten met u als ouders bespreken
procedures die leiden tot keuze voor een vorm van voortgezet onderwijs
ook wordt in deze schoolgids aandacht besteed aan formele zaken, zoals vakantieregeling, verlofregeling, schooltijden, festiviteiten, schoolreizen, schoolreisgeld, schoolfonds, inspraak, klachtenregeling en nog een aantal andere zaken om u een zo compleet mogelijk beeld van onze school te geven.
Inhoudsopgave
1. Onze school 4
1.1 Pedagogisch-didactisch concept
1.2 Beschrijving van de school
1.2.1 Omgeving
1.2.2 Gebouw
1.2.3 Schoolbevolking
2. De school in haar context 6
2.1 Missie en visie
2.2 Kwaliteitsbeleid
2.3 Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs
2.3.1 Plaatsing van nieuwe leerlingen
2.3.2 Plaatsing van leerlingen ouder dan vier jaar
2.3.3 Plaatsing van leerlingen met een handicap
2.4 Leerplicht en verlof
2.4.1 Leerplicht
2.4.2 Verlof buiten de schoolvakanties
2.4.3 Verwijdering
3. Organisatie 10
3.1 Inrichting van de groepen
3.2 Organisatie van de school
3.2.1 Bestuur en directie
3.2.2 Team
3.2.3 Taakverdeling binnen het team
3.3.4 Medezeggenschap
3.4 Uren en roosters
3.4.1 Schoolvakanties
3.5 Overblijf
3.6 Trakteren
3.7 Naschoolse opvang
3.8 Bibliobus
3.9 Jeugdgezondheidszorg
3.10 Schoolverzekering voor de kinderen
3.11 Vrijwillige ouderbijdrage
3.12. Vervanging bij ziekte
3.13 Klachtenregeling primair onderwijs
3.13.1 Intern contactpersoon
3.13.2 Vertrouwenspersoon
3.14 Busvervoer
3.15 Schoolregels
4. Onderwijsaanbod 17
4.1 Onderwijskundige doelen
4.2 Basisvaardigheden
4.2.1 Taal
4.2.2 Lezen
4.2.3 Rekenen
4.2.4 Engels
4.2.5 Sociale-en emotionele vaardigheden
4.2.6 Techniek
4.2.7 Muziek
4.2.8 Bewegingsonderwijs
4.2.9 Godsdienst/HVO
4.2.10 Burgerschap
4.3 Werkvormen
4.3.1 Computers
4.3.2 Projecten en thema's
4.3.3 Huiswerk
4.4 Bijzondere activiteiten
4.4.1 Kunstmenu
4.4.2 Schoolreisjes
4.4.3 Schoolzwemmen
5. Opbrengsten van het onderwijs 21
5.1 Ontwikkelingen
5.2 Resultaten CITO eindtoets basisonderwijs
5.3 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs
6. Organisatie van de leerling-zorg 22
6.1 Weer Samen Naar School (WSNS)
6.2 Vijf niveaus van zorg
6.3 Het leerlingvolgsysteem
6.4 Externe hulp
6.5 Opbrengsten en resultaten van de zorg
6.6 Protocol overgang groep 1-2-3
6.7 Protocol overgaan-zittenblijven
7. Ouderbetrokkenheid en oudercontacten 29
7.1 Het belang van ouderbetrokkenheid
7.2 Ouderraad
7.3 Activiteiten voor ouders in de school
7.3.1 Informatieavond
7.3.2 Ouderavond
7.3.3 Ouderhulp
7.3.4 Oud papieractie
7.4 Oudercontacten
7.4.1 Rapporten
7.4.2 Contactmiddag/avond
7.4.3 Oudergesprekken VO
1. Onze school
OBS De Zandloper is een openbare school. Dat wil zeggen een school, toegankelijk voor alle leerlingen. Geen uitsluitingen om geloofs- of levensbeschouwelijke redenen, geen onderscheid naar ras of sekse. De Bestuurscommissie Openbaar Primair Onderwijs is ons schoolbestuur, zij is verantwoordelijk voor het beleid. De heer E.J Hendriks is de voorzitter van de bestuurscommissie. De wethouder, belast met o.a. onderwijszaken is dhr. A. Bargeman. Het gemeentehuis is telefonisch bereikbaar onder het nummer: 291911
1.1 Pedagogisch-didactisch concept:
OBS De Zandloper een “Kanjerschool”!
Wat betekent dat voor uw kind?
→Een veilig schoolklimaat, waarin elk kind zich prettig kan voelen en daardoor optimaal kan presteren→Kanjertraining lessen van groep 1 t/m 8, met als doel:
Leerlingen durven zichzelf te zijn.
Leerlingen voelen zich veilig.
Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken.
Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen.
Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.
→ Een degelijk leerlingvolgsysteem m.b.t. sociale – en emotionele ontwikkeling van groep 1 t/m 8
→Een “Kanjer”diploma voor de leerlingen van groep 8 bij het verlaten van de basisschool
→Leerkrachten die gediplomeerde Kanjertrainers zijn
→Leerkrachten die handelen volgens de principes van de Kanjertraining
we vertrouwen elkaar
we helpen elkaar
niemand speelt de baas
we lachen niemand uit
niemand doet zielig
1.2 Beschrijving van de school
Klein stukje ontstaansgeschiedenis:
De geschiedenis van het onderwijs in Stuifzand gaat terug tot 1835 toen er een z.g.n. winterbijschool werd geopend. Deze school was alleen gedurende de wintermaanden geopend, want leerplicht bestond toen nog niet. In 1843 stortte de school in. In 1884 werd er een nieuwe school feestelijk ingewijd op de plaats waar nu de basisschool staat.Volgens een krant van 27 oktober van dat jaar gingen toen ± 70 kinderen van de oude school naar het nieuwe gebouw. Tussen 1843 en 1884 zal dus ergens onderwijs gegeven zijn. Fluitenberg was de laatste plaats in de toenmalige gemeente Ruinen, waar een school werd gebouwd en dat was in 1871. In 1889 probeerde het gemeentebestuur deze school al weer te sluiten, maar dit lukte niet en deze school zou blijven bestaan tot 1 augustus 1985. Toen telde de lagere school in Fluitenberg nog 14 leerlingen en werd opgeheven.
De openbare basisschool De Zandloper is in 1985 ontstaan door een fusie van de openbare lagere school Stuifzand, de openbare lagere school Fluitenberg en de neutraal bijzondere kleuterschool te Stuifzand. In het schooljaar 1987/1988 vond een ingrijpende verbouwing plaats en kreeg het gebouw de huidige vormgeving. In het schooljaar 1992/1993 werd besloten de school van een naam te voorzien. Uit een aantal ideeën werd door personeel en ouderraad vervolgens de naam "De Zandloper" gekozen. Een tweede ingrijpende verbouwing heeft plaatsgevonden in de eerste helft van 2002 in de vorm van uitbreiding met een nieuw leslokaal, een directiekamer en een wisselruimte. Daardoor werd ook een computerlokaal / gemeenschapsruimte gecreëerd.
1.3.1 Omgeving
De school staat in het dorp Stuifzand. Voor de school bevind zich een brinkje. Het plein is twee jaar geleden uitgebreid met 20 m2, zodat er nu ook naast de school ruimte is om te spelen. Op het plein bevinden zich 3 klimtoestellen voor zowel onder- als bovenbouw, twee schommels, 2 wipkippen, een tafeltennistafel, en twee basketringen. Tevens is er een verkeersparcours en een voetbalveld op het plein geschilderd.
1.3.2 Gebouw
De school bestaat uit drie groepslokalen, een speel/werklokaal, een computerlokaal, een wisselruimte, een directieruimte en een personeelsruimte. De centrale hal is ongeveer 30 m2. In de nabije toekomst zal er een gym/speelruimte voor de onderbouw worden gecreëerd.
1.3.3 Schoolbevolking
De leerlingen van onze school komen voornamelijk uit de dorpen Fluitenberg en Stuifzand. Op 1 oktober 2009 had de school 84 leerlingen. Daarvan kwamer er 37 uit Fluitenberg en 47 uit Stuifzand. Het merendeel van onze ouders heeft een MBO opleiding. Wij hebben 20% zgn. gewichtenleerlingen.
2. De school in haar context
2.1 Missie en visie
Ons motto is: de Zandloper, een school waar kinderen zelf, van en met elkaar leren
Kortgezegd: sociale en culturele vaardigheden ontwikkelen bij onze leerlingen is ook een belangrijk gegeven in ons onderwijs. We proberen met onze school een leefgemeenschap te zijn waar kinderen dus niet alleen iets leren, maar ook hun persoonlijkheid ontwikkelen:
Zelfvertrouwen opbouwen, zelfkennis verwerven en verantwoordelijkheid durven te nemen.
Positief gedrag aanleren, leren met elkaar om te gaan, verdraagzaam zijn en kennis opdoen van andere opvattingen en culturen.
Ook het kunnen vormen van een eigen mening en het op verantwoorde manier daar uiting aan geven vinden wij heel belangrijk.
Lessen worden niet alleen gedoceerd. Met elkaar sprekend,zelf ontdekkend, onderzoekend, denkend, al doende wordt de leerstof de kinderen eigengemaakt.
Kinderen proberen we zoveel mogelijk in de groep bij elkaar te houden. Extra hulp, aanpassing van de gestelde taken, verscheidenheid in verwerking van de stof lijken ons betere oplossingen.
In bijzondere gevallen, als de stof voor een kind te moeilijk wordt, of als het gedrag van een leerling om correcties vraagt raadplegen we elkaar.
Leerlingbespreking komt regelmatig voor in de vergaderingen van het team.
Ook ons leerlingvolgsysteem zorgt er voor dat we leerprestaties van kinderen goed kunnen blijven volgen, daarnaast volgen wij de kinderen in hun sociale en emotionele ontwikkeling.
2.2 Kwaliteitsbeleid
Vanaf het schooljaar 2007-2008 zijn allen openbare scholen in Hoogeveen gestart met het WMK (Werken met Kwaliteitskaarten) o.b.v. de IJsselgroep. Zowel de directie als het personeel vullen jaarlijks een aantal vragenlijsten in om de kwaliteit van het onderwijs te peilen en hieruit eventuele verbeterplannen op te stellen.
Verbeterplannen m.b.t. het schooljaar 2010-2011 zijn:
Rekenverbetertraject, dwz ons rekenonderwijs analyseren en verbeteren o.b.v. een rekenspecialist van Bureau Meesterschap
Taalbeleidsplan opstellen om het taal-leesonderwijs te optimaliseren, één van de leerkrachten wordt opgeleid tot taalcoordinator
Ons techniek onderwijs in de groepen 5,6 en 7,8 handen en voeten geven d.m.v. project de Techniek-Coach
N.a.v. vragenlijst leerlingen, aanbod compacten en verrijkingsprogramma opstellen voor leerlingen die bovengemiddeld presteren
Om kwaliteitsverbetering en kwaliteitsbewaking van het jonge kind zoveel te waarborgen , hanteren we het volgende:
a. Overleg met de peuterspeelzaal vindt regelmatig plaats om al in de voorschoolse periode inzicht te krijgen op toekomstige leerlingen. Gegevens van leerlingen die van de peuterspeelzaal naar de basisschool gaan worden uitgewisseld. Intensivering en uitbreiding van contacten staan in de planning.
b. Periodiek vindt toetsing plaats volgens landelijke normen door middel van het CITO - leerlingvolgsysteem.
c. Wij maken aan de hand van de Cito resultaten, trendanalyses om nog beter op bepaalde ontwikkelingen in te kunnen springen
d. We streven er naar die methodes te hanteren die voldoen aan de kerndoelen
e. Zeer regelmatig worden in teamvergaderingen vorderingen van leerlingen besproken en waar uitval dreigt door middel van hulpprogramma's leerlingen te helpen.
f. Daarnaast worden twee keer per jaar leerlingen besproken die aan de hand van ons leerlingvolgsysteem "sociale en emotionele ontwikkeling" uitval vertonen.
g. Elk schooljaar houden wij een onderzoek naar de tevredenheid van ouders en leerlingen van onze school door middel van interactieve vragenlijsten.
2.3 Plaatsingsbeleid van het openbaar onderwijs
2.3.1. Plaatsing nieuwe leerlingen
Kleuters kunnen vanaf hun vierde jaar worden toegelaten als leerling van de basisschool. Vierjarigen mogen dus worden ingeschreven als leerling, maar zijn niet verplicht de basisschool regelmatig te bezoeken. Een kind van vier jaar is dus nog niet leerplichtig. Wanneer ouders hun kind willen aanmelden bij ons op school worden zij allereerst uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de directie. De ouders ontvangen vooraf de schoolgids en kunnen zo tijdens het gesprek vragen stellen over de inhoud.
Om jonge kinderen alvast een beetje te laten wennen aan de basisschool, kunnen ze voor hun vierde jaar komen kennismaken met hun nieuwe groep en leerkracht. Ze moeten dan wel minimaal drie jaar en tien maanden oud zijn. Met de desbetreffende groepsleerkracht kunnen hierover afspraken gemaakt worden. Maximaal mag deze kennismakingsperiode vijf dagen duren, maar dat hoeft geen aaneengesloten periode te zijn. Bij aanmelding van een leerling moet een standaard inschrijfformulier worden ingevuld. Dit formulier krijgen de ouders bij aanmelding van hun kind(eren). Tevens wordt er vanaf februari 2006 een sofi-nummer van uw kind gevraagd. Wanneer u dit niet heeft krijgt uw kind een ander nummer, het onderwijsnummer. Wij ontvangen graag van u een kopie van het officiële document van de belastingdienst waarop het sofinummer van uw kind vermeld staat.
Leerplichtig wordt een kind op de eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag, maar deze kinderen hebben tot hun zesde jaar nog het recht om maximaal 5 uur per week niet naar school te gaan. Als u daar gebruik van wilt maken, dan is het verstandig om met de school af te spreken wanneer uw kind niet komt.
2.3.2 Plaatsing van leerlingen ouder dan vier jaar
Kinderen die eerst een andere basisschool hebben bezocht en b.v. door verhuizing of om andere redenen op een andere basisschool worden aangemeld moeten een bewijs van uitschrijving meekrijgen van de vorige school. Ook de onderwijskundige gegevens moeten door de vorige school worden verstrekt.
2.3.3 Plaatsing van leerlingen met een handicap
Ouders van kinderen met een handicap zullen meer dan voorheen gaan kiezen voor deelname aan het reguliere basisonderwijs. Via de wet op de leerlinggebonden financiering die per 01-08-2003 in werking trad, wordt het mogelijk gemaakt dat ouders een beroep kunnen doen op basisscholen om met een rugzak daar het speciale onderwijs te laten volgen.
De Wet op de Expertise Centra onderscheidt in dit verband 4 clusters, waarin de scholen worden ingedeeld:
Cluster 1 Onderwijs aan visueel gehandicapte kinderen
Cluster 2 Onderwijs aan auditief en/of communicatief gestoorde kinderen
Cluster 3 Onderwijs aan geestelijk en lichamelijk gehandicapte kinderen
Cluster 4 Onderwijs aan kinderen met ernstige gedragsproblemen
Schoolbeleid: enkele factoren en criteria
Algemeen
In principe is een kind met een handicap van harte welkom op onze school.
Onze school zal steeds bij de aanmelding van een leerling per situatie bekijken of deze leerling al dan niet geplaatst kan worden op onze school.
Dit hangt af van de volgende factoren:
de groepsgrootte
aantal zorgkinderen per groep
is de groep deel van een combinatiegroep
kan de leerkracht van de groep het probleem hanteren
welke hulp is noodzakelijk
de kwaliteit van de ambulante hulp
is ons schoolgebouw hierop berekend
we gaan uit van maximaal één kind met een handicap per (combinatie)groep.
de mogelijkheden bekijken op lange termijn (hele schoolloopbaan)
het hele team moet erachter staan
Voorwaarden voor plaatsing:
In principe alleen kinderen uit ons normale voedingsgebied
De teamleden moeten akkoord gaan (op basis van consensus)
De betrokken leerkrachten kunnen en willen extra tijd steken in bijscholing, contacten met de ouders en andere betrokken instanties
Een open en eerlijke informatieverstrekking tussen ouders en school
Een inspanningsverplichting naar de ouders toe; indien nodig moet aan de ouders worden gevraagd bij te springen
In het drie overleg wordt de leerling besproken, de REC school wordt hier bij betrokken
Bij het plaatsen van een leerling kan de PCL ingeschakeld worden.
Ambulante begeleiding vanuit de REC
Bij plaatsing is er een meldingsplicht bij het management team
Elk jaar vindt er een evaluatie plaats, waarvan ook melding wordt gemaakt bij het MT
2.4 Leerplicht en verlof
2.4.1 Leerplicht
Leerplichtig wordt een kind op de eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag, maar deze kinderen hebben tot hun zesde jaar nog het recht om maximaal 5 uur per week niet naar school te gaan. Als u daar gebruik van wilt maken, dan is het verstandig om met de school af te spreken wanneer uw kind niet komt.
Artikel 1 van de leerplichtwet kent echter verschillende vrijstellingen en uitzonderingen van geregeld schoolbezoek:
a. de school is gesloten; b. het bezoeken van de school is verboden; c. de leerling is bij wijze van tuchtmaatregel de toegang tot de school ontzegd; d. de leerling is wegens ziekte verhinderd de school te bezoeken; e. de leerling is wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging verhinderd de school te bezoeken
2.4.2 Verlof buiten de schoolvakanties
Een verzoek om (extra) vakantieverlof dient officieel 8 weken van tevoren aan de directeur/locatie leider van de school te worden voorgelegd.
Vakantieverlof mag alleen dan worden verleend, wanneer:
wegens de specifieke aard van het beroep het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan:
een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is.
Dit verlof:
mag hooguit éénmaal per schooljaar worden verleend;
mag niet langer duren dan 10 schooldagen
mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar
Verlof wegens gewichtige omstandigheden:
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur te worden voorgelegd. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan, omstandigheden die buiten de wil van de leerling of ouders zijn gelegen. Enkele voorbeelden hiervan zijn:
het voldoen aan wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lestijden
valt verhuizing (ten hoogste 1 dag)
het bijwonen van huwelijk van bloed- en aanverwanten ( hoogstens 2 dagen)
25-, 40-, en 50- jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders ( 1 dag)
12½ -, 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum of ambtsjubileum van ouders of grootouders ( 1 dag)
ernstige ziekte van ouders of bloed - of aanverwanten tot en met de 3e graad (duur in overleg)
overlijden van bloed - of aanverwanten (in de 1e graad ten hoogste 4 dagen; 2e graad hoogstens 2 dagen; 3e of 4e graad hoogstens 1 dag)
N.B. Extra vakantie kan niet als gewichtige omstandigheid worden aangemerkt.
Vragen ouders wegens gewichtige omstandigheden verlof aan voor meer dan 5 dagen achtereen, dan moet de directeur de aanvraag in principe afwijzen. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 4 weken van tevoren via de directeur bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend.
Tenslotte:
De directeur is (wettelijk) verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Ten aanzien van melding ziekte/ verzoeken om verlof/verhuizing hanteren we de volgende procedures:
Als een leerling ziek is, moeten ouders dit telefonisch melden aan de school, bij voorkeur op de eerste dag van afwezigheid
In geval van verhuizing wordt u verzocht tijdig hiervan mededeling te doen. Betreft het een verhuizing waarbij uw kind (eren) naar een andere school gaat (gaan), dan wordt u verzocht deze schoolkeuze ook zo tijdig mogelijk aan ons door te geven.
2.4.3 Verwijdering
Hoewel dit op onze school zelden is voorgekomen, moeten wij u er op wijzen, dat er bij zeer ernstige misdragingen van leerlingen de mogelijkheid bestaat over te gaan tot het opleggen van disciplinaire maatregelen. In het uiterste geval kunnen deze maatregelen bestaan uit schorsing / verwijdering van de school. Uiteraard zullen bij dit soort maatregelen de wettelijke bepalingen door de school worden toegepast en zullen uiteraard de ouders in een dergelijk geval van deze bepalingen op de hoogte worden gesteld. Hierover is een protocol opgesteld dat ter inzage op school ligt.
3.Organisatie
3.1 Inrichting van de groepen
Onze school werkt met combinatiegroepen, verdeeld in groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8. Wij streven er naar om de groepen 3 en 4 regelmatig te splitsen, in het belang van het leren lezen van groep 3. In het schooljaar 2010-2011 zullen de leerlingen van groep 4 op dinsdag- en woensdagmorgen les krijgen in het computerlokaal.Op dinsdagmorgen tot 10.30 uur zal meester Stef onze ib-er aanwezig zijn. Meester henk geeft ict les op donderdagmorgen tot 11.00 uur. Juf Lonneke geeft bewegingsonderwijs op maandagmorgen (groep 5/60 en op dinsdagmiddag (groep 3-4 en 7-8).
Verdeling personeel over de groepen schooljaar 2009/2010:
groep 3 en 4 Annelies ter Heide - Gerretsen Wilma Top
groep 5 en 6 Nina Oosterveen
groep 7 en 8 Ronald Wagter Willy Smid van Wijland
vakleerkracht gym Lonneke Verhagen
intern begeleider Stef Hol
ict leerkracht Henk Pinxterhuis
onderwijsassistent Thomas Wesseling
3.2.3 Taakverdeling binnen het team
Meester Stef Hol is de IB-er van onze school, hij is op dinsdagmorgen van 8.45 - 10.30 uur aanwezig. I.C.T werkzaamheden zullen gedaan worden door meester Henk Pinxterhuis van obs t'Kienholt in Hoogeveen. Hij zal elke donderdagmorgen t0t 11.00 uur bij ons op school zijn.
Juf Henny geeft op vrijdagmiddag les in groep 5 en 6. Verder is zij op maandag, dinsdag en donderdag ambulant. Zij zal tijdens deze dagen groepsleerkrachten vervangen als deze overleg hebben o.a. met de ib-er of een ambulant begeleider van een rugzakleerling. Woensdag is haar vrije dag.
Taakrealisatie:
personeelsafvaardiging ouderraad; Trijnie Pater, Cindy Leasa, Annelies ter Heide.
personeelsafvaardiging medezeggenschapsraad; Nina Oosterveen, Willy Smid en Wilma Top
contactpersoon NME;
contactpersoon Kunst en Cultuur; Annelies ter Heide
Iedere ouder kan meehelpen om de school beter te laten draaien. Voor praktische tips en hulp staan we altijd open. Als u echter echt mee wil praten en meebeslissen over de school kunt u het beste zitting nemen in de medezeggenschapsraad. U heeft dan invloed op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs.
a. Medezeggenschapsraad:
Door de wet op de medezeggenschap is er op school een medezeggenschapsraad (MR) ingesteld. Voor een groot aantal zaken kan de MR advies geven aan het schoolbestuur en voor een aantal zaken heeft het schoolbestuur instemming van de MR nodig. In de MR zijn zowel ouders als personeelsleden vertegenwoordigd. Een reglement voor de MR is op school aanwezig
De samenstelling van de MR is op dit moment:
Voorzitter: J. Gritter Stuifzand tel.; 264960
Namens de leraren
N. Oosterveen Hoogeveen
W. Smid Nieuwlande
A. ter Heide Tiendeveen
Namens de ouders:
G. de Vries Fluitenberg tel.; 231844
M. van Rij Stuifzand tel.; 237340
M. Walsma Fluitenberg tel.; 221191
GMR:
Naast de MR is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor de gemeente. De G.M.R. is een vertegenwoordiging van alle openbare basisscholen van de gemeente Hoogeveen en de school voor speciaal basisonderwijs de "Kameleon".
De GMR is bedoeld voor schooloverstijgende zaken.
Vanuit OBS De Zandloper zijn de vertegenwoordigers voor de GMR: Juf Willy Smid is het namens het team en Menno van Rij is dat namens de ouders.
's middags is er geen pauze, wanneer een groep behoefte heeft aan vrije tijd, gaat de leerkracht zelf mee naar buiten.
3.4.1 Schoolvakanties
Vakantieregeling schooljaar 2009-2010
Herfstvakantie 25 oktober t/m 29 oktober
Kerstvakantie 18 december t/m 2 januari
Voorjaarsvakantie 21 februari t/m 25 februari
Goede vrijdag en Paasmaandag 22 april 25 april
Meivakantie 2 mei t/m 6 mei
Hemelvaart 2 juni en 3 juni
Pinkstermaandag 13 juni t/m 15 juni
Zomervakantie 12 juli t/m 29 augustus
De groepen 1 t/m 4 hebben nog een aantal dagen extra vakantie. Op uitdrukkelijk verzoek van ouders hebben we gekozen voor een systeem van vrije vrijdagen, die zoveel mogelijk verdeeld zijn over het schooljaar. ( lang weekend)
Deze vrije vrijdagen voor de groepen 1 t/m 4 zijn:
3 september 17 september 1 oktober
15 oktober 12 november 26 november
14 januari 28 januari 11 februari
11 maart 25 maart 8 april
20 mei 24 juni 8 juli
Hoewel niet helemaal gelukt, hebben we zoveel mogelijk het schema van eens per twee weken aangehouden. Dit schooljaar zullen tevens enkele studiemiddagen/morgens gepland worden, u krijgt tijdig bericht hiervan. Vrijdagmiddag 3 december zijn alle leerlingen vrij i.v.m. Sinterklaas.
3.5 Overblijf
Kinderen kunnen tijdens de middagpauze op school blijven eten.
Er zijn aan deze regeling voor de ouders geen kosten verbonden. Wanneer uw kind gebruik maakt van de overblijfregeling wordt u ingeroosterd volgens een schema. We doen gemiddeld 1x per 5 weken een beroep op ouders om te helpen tijdens het overblijven. Komend schooljaar zullen wij nogmaals een beroep doen op een aantal ouders om een cursus te volgen m.b.t. het overblijven, deze cursus zal twee dagdelen in beslag nemen. Het geheel wordt betaald via een subsidieregeling van de overheid, aangevraagd door Bureau Primair Onderwijs Hoogeveen.
In het schooljaar 2007-2008 hebben reeds 11 ouders een certificaat behaald. Wij zullen bij het maken van het overblijfschema proberen telkens een geschoolde en niet geschoolde overblijfouder in te delen.
We hebben als regel dat overblijvende kinderen een theedoek meenemen om tijdens het overblijven op de tafel te leggen. De kinderen eten in eigen groep o.l.v. een groepsleerkracht. Overblijfouders zijn aanwezig in onderbouw. Daarnaast zijn er huisregels tijdens het overblijven, waaraan de kinderen zich dienen te houden. Deze zijn bekend bij zowel de kinderen als de overblijfouders. Bovendien hangen deze regels overzichtelijk in de lokalen.
3.6 Trakteren
Wanneer een leerling jarig mag hij/zij trakteren in de groep. Meestal gebeurt dat vooraf aan de morgenpauze. Wij geven de voorkeur aan "gezonde" traktaties. De jarige krijgt van zijn/haar leerkracht een kleurplaat waarmee ze de andere leerkrachten bezoeken voor een verjaardagssticker. Iedere leerkracht schrijft een verjaardagswens bij de sticker.
3.7 Naschoolse opvang
Vanaf schooljaar 2007-2008 is het voor een school verplicht om naschoolse opvang te bieden.
Wij hebben een contract met Skon en SKH. Maar het staat ouders vrij om een andere buitenschoolse opvang te regelen. Momenteel maken slechts vier leerlingen gebruik van de naschoolse opvang. Zij worden met een taxi vervoerd naar de bso in Hoogeveen.
3.8 Bibliobus
Op donderdagmorgen van 8.30 -9.00 uur komt de bibliobus bij onze school. De leerlingen van groep 3 en 4 gaan onder begeleiding van een ouder hun boeken ruilen. De oudere leerlingen ruilen zelfstandig hun boeken. Daarnaast heeft elke combinatiegroep een ruilcollectie van 30 boeken. Deze worden eenmaal per zes weken vervangen.
In groep 1-2 bestaat de collectie uit 50 exemplaren, waaruit de leerlingen wekelijks een nieuw (prenten)boek kiezen. Meestal wordt de uitleen door een stagiaire verzorgd. Elke leerling heeft een boekentas van school.
3.9 Jeugdgezondheidszorg.
Uw kind is tot het 4de jaar van zijn leven regelmatig op het consultatiebureau geweest (ICARE). Deze jeugdgezondheidszorg wordt vanaf het 4de jaar op de basisschool voortgezet door de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 4 tot 19 jaar.
Uw kind wordt in de basisschool periode twee keer gescreend: in groep 2 en in groep 7. Deze preventieve screening (landelijke standaard) wordt uitgevoerd door de assistente JGZ (GGD Drenthe). U hoeft bij de screening niet aanwezig te zijn. Ouders krijgen, voorgafgaand aan de screening 2 vragenlijsten. In de GGD-vragenlijst vragen wij ouders toestemming om het kind te mogen screenen. Geven ouders geen toestemming dan wordt het kind niet uit de klas gehaald door de assistente en dus niet gescreend. Wel worden de ouders, samen met het kind, uitgenodigd voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige. Op dit spreekuur zal dan de screening van het kind worden uitgevoerd.
De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op de basisschool. Ouders en leerkrachten kunnen ook zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool. Vragen over gezicht- gehoor- en groeiproblemen, ontwikkelingsproblemen, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/taalproblemen kan de logopediste worden ingezet.
Op een aantal scholen is het spreekuur van de arts en de verpleegkundige al gepland, op andere scholen zijn we nog met de planning bezig. In elke school maken wij bekend op welke dagen het spreekuur van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige wordt gehouden. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoonnummer of e-mail adres.
3.10 Schoolverzekering voor de kinderen
Op verzoek van de ouders heeft de school een collectieve ongevallenverzekering voor scholieren afgesloten bij de firma Lippman te Den Haag. De premie voor deze verzekering wordt door de ouders betaald.
Voor het schooljaar 2010/2011bedraagt de premie € 1,50 per leerling. Betaling hiervan vindt plaats in de maand september, tegelijk of samen met een termijnbetaling voor schoolreis en schoolfonds. De leerlingen zijn met deze ongevallenverzekering verzekerd gedurende:
de weg van huis naar school ( maximaal 1 uur voor of na schooltijd)
de weg van school van huis ( idem)
de gehele schooltijd
tijdens schoolreizen, schoolzwemmen, gymnastiek, excursies in schoolverband, schoolsportwedstrijden.
De verzekerde bedragen zijn:
a. bij overlijden: € 5000,- b. bij algehele invaliditeit: € 50.000,- ( bij gedeeltelijke invaliditeit percentages van dit bedrag) c. geneeskundige behandeling: € 2500,- d. tandheelkundige kosten: € 2500,-
Meer informatie over de polisvoorwaarden is op school verkrijgbaar. De leerlingen zijn niet collectief verzekerd tegen Wettelijke Aansprakelijkheid. Het verdient aanbeveling dit privé te doen.
3.11 Vrijwillige ouderbijdrage
Voor schoolreis is in overleg met de mr een bedrag van € 30,00 per leerling vastgesteld. Deze kinderen hebben jaarlijks een ééndaagse schoolreis, waarbij de groepen 1 t/m 4 samen gaan en groep 5 apart. Voor de groepen 6,7 en 8 die een driedaagse schoolreis hebben zijn de kosten: € 65,- Voor schoolfonds wordt per jaar per kind een vrijwillige bijdrage van € 11,50 gevraagd. Genoemde bedragen kunnen in twee termijnen betaald worden. De ouders ontvangen daarvoor een betalingsverzoek in de maanden september en januari. Ook de éénmalige bijdrage voor de ongevallenverzekering kan dan betaald worden. Controle op het beheer van de schoolreis -/ schoolfondsgelden gebeurt door de locatieleider.
3.12 Vervanging bij ziekte
Om met name bij ziekte/ verlof van leerkrachten lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen heeft de gemeente Hoogeveen een invallijst. Het kan echter voorkomen dat er op dat moment geen inval beschikbaar is, dan zullen wij het op school proberen op te lossen.
3.13 Klachtenregeling primair onderwijs
Voor alle openbare basisscholen in de gemeente Hoogeveen heeft het college van Burgemeester en Wethouders een Klachtenregeling Onderwijs vastgesteld. Op de school is een exemplaar van deze regeling voor de ouders ter inzage/ kennisneming aanwezig.
Klachtenprocedure:
De klachtenregeling is bedoeld voor leerlingen, ouders van leerlingen, personeel, directie, een lid van het bevoegd gezag of personen die werkzaamheden verrichten voor de school. Men kan klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel.
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassingen van strafmaatregelen, beoordelingen van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De klachtenregeling is met ingang van 1 augustus 1998 binnen onze school ingevoerd.
Hebt u klachten, dan bestaan er voor u een aantal mogelijkheden deze klachten kenbaar te maken:
U kunt contact opnemen met de groepsleerkracht
U kunt contact opnemen met de locatiedirecteur
U kunt contact opnemen met de contactpersoon op de school
U kunt contact opnemen met de vertrouwenspersoon van het openbaar basisonderwijs in de gemeente Hoogeveen of zich wenden tot de landelijke klachtencommissie.
De rol van zowel de contactpersoon als die van de vertrouwenspersoon is dat hij/zij u zal vragen of u de klachtenprocedure in werking wil zetten. Eventueel kan hij/zij u uitleggen hoe deze procedure werkt. In geval van seksuele intimidatie geldt een aparte procedure. Stel u heeft deze klacht neergelegd bij één van de hierboven genoemde personen, dan zal altijd aangifte bij justitie volgen ( wettelijke meldplicht). In ieder geval is het goed te weten dat de contactpersoon een zwijgplicht heeft en samen met u zal bepalen of de klacht wordt doorverwezen naar de vertrouwenspersoon. De school beschikt over gedragsregels ter voorkoming van seksuele intimidatie. Deze gedragsregels zijn op school ter inzage beschikbaar. Overigens moet opgemerkt worden, dat het niet de bedoeling is, dat de contactpersoon de klacht zelf gaat behandelen. De vertrouwenspersoon zal samen met u nagaan of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van de klacht bij de klachtencommissie.
Tot slot is het goed te weten dat de klacht uiteindelijk kan belanden bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (LKC). Het adres is:
LKC Postbus 162 3440 AD Woerden 0348-405245
3.14 Busvervoer
Voor de kinderen uit Fluitenberg en voor een gedeelte van de Stuifzandse kinderen bestaat de mogelijkheid , dat ze met de bus naar school gebracht worden en 's middags weer terug gebracht worden. Dit vervoer wordt betaald door de gemeente Hoogeveen en levert voor de ouders geen kosten op. De bus vertrekt om 08.25 uur uit Fluitenberg ( parkeerplaats bij het Overschotje).
3.15 Schoolregels
Deze regels worden elke maand d.m.v een poster bij de ingang van school, en op A4 formaat centraal gesteld in elke groep. Elk schooljaar worden ze door de midden- en bovenbouw geëvalueerd.
Pesten...........dat pikken we niet
Iedereen hoort erbij
Van elkaars spullen afblijven
Niemand uitschelden
Stop.......denk........doe
Je eigen afval opruimen
Van elkaar afblijven
Naar elkaar luisteren
Niet zoveel op elkaar letten
Aanvulling met de "kanjerregels"
We vertrouwen elkaar
We helpen elkaar
Niemand speelt de baas
Niemand lacht uit
Niemand doet zielig
4.Onderwijsaanbod
4.1 Onderwijskundige doelen
OBS de Zandloper streeft naar onderwijs dat een goede aansluiting waarborgt voor het vervolgonderwijs. De kerndoelen voor het basisonderwijs, die de overheid heeft vastgesteld, willen we met zoveel mogelijk leerlingen halen. Methoden die we gebruiken of willen invoeren worden hierop door ons getoetst.
We zijn ons er van bewust dat niet alle kinderen in hetzelfde tempo leerstof tot zich kunnen nemen en verwerken. We hebben dan ook methodes gekozen die rekening houden met verschil in aanleg en tempo bij kinderen. We werken met basisopdrachten en extra oefenstof.
4.2 Basisvaardigheden
4.2.1 Taal
Wij gebruiken op school de methode Taalleesland vanaf groep 4. In groep 3 wordt gewerkt met de aanvankelijk leesmethode Lang zullen ze lezen, naast de leesmethode wordt de verwerking in werkboeken van gelijknamige thema's gedaan.
Bij de taallessen van Taalleesland wordt aandacht besteed aan spreekvaardigheid, luisteren, stellen en dagelijks aan spelling. Er wordt gewerkt met thema's en na afloop van elk thema vindt er een toets plaats. Omdat het onderdeel stellen niet voldoet aan de kerndoelen, moeten de leerlingen vanaf groep 5 werkstukken maken.
In het schooljaar 2010-2011 zullen we meer aandacht aan de woordenschat besteden. Wij streven er naar om onze leerlngen 1000 nieuwe woorden per jaar te leren. het streefdoel is om 95% van de leerlingen een A-C niveau haalt op woordenschattoetsen van Cito.
4.2.2 Lezen
In alle groepen is een leeshoek ingericht, waarin de kinderen verschillende boeken kunnen lezen. Voor de zwakkere lezers is er de mogelijkheid om met een luister-cd boeken mee te lezen.
In groep 2 vinden verschillende activiteiten plaats rond het voorbereidend lezen, o.a. letter van de week, boekpresentatie na.v. prentenboek, voorleesontbijt.
In groep 3 wordt het aanvankelijk lezen gedaan met de methode "Lang zullen ze lezen".
In het schooljaar 2008-2009 zijn we gestart met dagelijks een kwartiertje lezen. Er wordt dan zowel tutor lezen als ralfi lezen gedaan. Dit gebeurt op dinsdag, woensdag en donderdagmorgen.
Andere activiteiten op het gebied van lezen zijn; boekpresentatie, voorleesontbijt, bibliobusspel, boekenpret.
Wij hanteren de volgende streefdoelen m.b.t. technisch lezen;
eind groep 2 goede mondelinge taalvaardigheid en woordenschat goed ontwikkeld fonemisch bewustzijn elk kind kent 15 letters
eind groep 3 elk kind beheerst minimaal AVI M3
eind groep 4 elk kind beheerst minimaal AVI M5
eind groep 5/begin groep 6 elk kind beheerst AVI 9
einde basisschool risicolezers beheersen AVI 9
95 % van de leerlingen moet doelen technisch lezen halen
het streefdoel wat betreft begrijpend lezen is;
95 % van de kinderen haalt A-C op de Cito toets begrijpend lezen
4.2.3 Rekenen
Voor ons rekenonderwijs hanteren wij de rekenmethode Pluspunt. Het is een realistische reken-wiskundemethode die speciaal geschikt is voor scholen die werken met combinatieklassen. Het organisatiemodel van Pluspunt kent een leerkrachtgebonden les en een les zelfstandig werken. Wanneer de ene groep instructie krijgt, is de andere groep bezig met zelfstandig werken.
De methode kent een doorgaande lijn voor de hele basisschool. Voor groep 1 en 2 wordt Pluspunt kleuterpakket gebruikt. Met het Pluspunt kleuterpakket maken de kinderen spelenderwijs kennis met rekenen en worden ze optimaal voorbereid op Pluspunt in groep 3.
Wij proberen de leerlingen zo lang mogelijk bij de methode te houden, dwz ze doen mee met de instructie en maken daarna op eigen niveau de verwerking, zgn minimum doelen. Voor de betere leerling is er de mogelijkheid om zgn verrijkingsoefeningen te doen in het plusboek.
In het schooljaar 2010-2011 zullen we overstappen op de nieuwe versie van Pluspunt. In eerste instantie in groep 3-4 en een jaar later in de groepen 5-6 en 7-8.
4.2.4 Engels
Hoewel Engels niet meer verplicht is om te geven, wordt er in groep 7 en 8 wel Engels gegeven. Dit gebeurt in de vorm van een weektaak, de leerlingen krijgen een week tijd om opdrachten te maken, waarna ze op een vast tijdstip worden besproken. We starten dit schooljaar met een nieuwe digibord methode "Take it easy".
4.2.5 Sociale- emotionele vaardigheid
Sinds het schooljaar 2008-2009 worden in alle groepen lessen gegeven van de Kanjertraining. Elke eerste week van de maand is het een zgn. "Kanjerweek". In deze week worden in alle groepen de lessen gegeven. In groep 1 en 2 wordt het "Kleine Kanjerboek" (een platenvertelboek) gebruikt. In groep 3 en 4 wordt ook een platenvertelboek gebruikt "Max in de klas" met een verwerkingsboek. In groep 5/6 en 7/8 worden Kanjerwerkboeken gebruikt.
De steeds terugkerende thema's zijn o.a.; jezelf voorstellen, iets aardigs zeggen, weet jij hoe je je voelt?, kun je nee zeggen, luisteren en vertellen ( in zgn kanjerkringen), luisteren en samenwerken.
In groep 7 en 8 komen daar onderwerpen als zelfbeheersing, ik hoor er niet bij, hoe denk ik over.. en kritiek geven en ontvangen bij.
Al onze leerkrachten zijn gediplomeerde Kanjertrainers.
4.2.6 Techniek
In het schooljaar 2009-2010 starten wij met het project "Techniekcoach". Dit houdt in dat wij gedurende 4 jaar gastlessen krijgen van een techniek coach. Hij doet dat in de groepen 5/6 en 7/8. Beide groepen zullen 2 lessen per jaar krijgen. De techniek coach gaat samen met de leerkracht aan de slag met techniek in de klas.
Het lespakket bestaat uit; een werkschrift voor elke leerling en een techniekkist per groep met alle gereedschappen en materialen.
In het schooljaar 2010-2011 starten we met een zgn. plan van aanpak m.b.t. ons techniekonderwijs. Ons doel is een doorgaande lijn op te zetten m.b.t. het techniekonderwijs. en een volledig ingerichte technotheek/ontdekplek voor alle leeftijden. Daarnaast wordt er een samenwerking met het VO opgestart om leerlingen uit de bovenbouw gedurende een aantal vrijdagmiddagen techniek in verschillende vormen aan te bieden.
4.2.7 Muziek
In het schooljaar 2009-2010 starten wij met een nieuwe methode voor muziek voor alle groepen. We hebben gekozen voor de methode "Muziek en meer". Hierbij staat het lied centraal met daaromheen verwerkingsopdrachten, zoals spelen met muziekinstrumenten, luisteren naar muziek, bewegen op muziek, improviseren, ritmeteksten schrijven en canon zingen.
Naast stevige popliederen, moderne rap's, rocksongs en dansjes komen er ook klassieke liedvormen aan bod. De uitgekozen liederen komen uit de hele wereld.
4.2.8 Bewegingsonderwijs
De kinderen van de groepen 1, 2 en 3 gaan het eerste halfjaar 1 keer per week naar het overdekte zwembad " De Dolfijn" in Hoogeveen, waar zij zwemles krijgen. Dit gebeurt op de maandagmorgen. De kosten worden betaald door de gemeente Hoogeveen. Wel vraagt de gemeente over die periode een bijdrage in de vervoerskosten. Afgelopen schooljaar was dit € 1,35 per rit en wij hebben 19 keer gezwommen.
In het schooljaar 2008-2009 is het dorpshuis in Stuifzand aangepast voor bewegingsonderwijs voor de groepen 1 en 2. Daarnaast is er als voorfinanciering voor een toekomstig te bouwen gym/speellokaal een geldbedrag beschikbaar gesteld om klim en klautermateriaal aan te schaffen. We gaan het komende schooljaar een aantal keren per week naar het dorpshuis om te bewegen.
Gymnastiek voor de groepen 3 t/m 8 wordt gegeven door de vakleerkracht. Deze groepen krijgen één keer per week gymnastiekles in het sportgebouw van " De Wenning" in Pesse.
Het vervoer gebeurt met de bus. Groep 5/6 gaan op maandagmorgen en hebben les van 9.15 uur tot 10.00 uur en de groepen 3/4 en 7/8 gaan op dinsdagmiddag.
Hieraan zijn voor de ouders geen kosten verbonden.
4.4.9 Godsdienst en Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO)
De kinderen van de twee hoogste groepen kunnen op dinsdagmiddag godsdienstlessen volgen. Deze lessen duren 45 minuten. Het volgen van deze lessen is niet verplicht. Aan het eind van het vorige schooljaar krijgt uw kind een formulier mee waarin u kunt aangeven of uw kind al dan niet godsdienst gaat volgen.
Indien uw kind geen godsdienst volgt, krijgt het in dezelfde tijd HVO lessen, gegeven door de groepsleerkracht.
4.4.10 Burgerschap
Omdat burgerschap opgenomen is in de kerndoelen voor het primair onderwijs, wordt er bij ons op school specifiek aandacht besteed aan de volgende onderdelen;
cultureel erfgoed, eens in de twee jaar een projectweek in alle groepen m.b.v. Cultureel Erfgoed Educatie
4 en 5 mei, participatie bovenbouw bij herdenking op 4 mei in Stuifzand
gastlessen van o.a. Amnesty International
gastlessen in groep 1, 2 in kader van thema
instellen van een leerlingenraad
4.3. Werkvormen
4.3.1 Computers
Onze school beschikt over een computerlokaal met 15 computers. Hiervan wordt dagelijks door de leerlingen gebruikt van gemaakt. Twee keer in de week wordt inde dagtaak een onderdeel op de computer vermeld. Het kan zijn verwerking van rekenen, taal, spelling, typvaardigheid, topografie of kennis van de tekstverwerking. Op donderdagmorgen krijgen de leerlingen les van onze ICT leerkracht, meester Henk. De ene week zijn dat de leerlingen van groep ½ en ¾ en de andere week de bovenbouw.
Hij biedt o.a. nieuwe programma's aan, maar leert b.v. ook de bovenbouw met Power Point te werken.
4.3.2 Projecten en thema's
Elk schooljaar wordt op de vrijdagmiddag voor een vakantie een themamiddag georganiseerd. Hierbij worden alle leerlingen in gemengde groepen ingedeeld en doen ze samen een activiteit.
Daarnaast zullen wij een tweetal projectweken organiseren waarbij we met de hele school aan hetzelfde onderwerp aandacht besteden. Dat is in oktober rond de kinderboekenweek en in maart of aan het einde van het schooljaar (onderwerp hiervan is nog niet bekend).
4.3.3 Huiswerk
Vanaf groep 3 kan het zijn dat uw kind huiswerk mee krijgt. Dit gebeurt altijd in overleg. Wanneer uw kind moeite heeft met een bepaald vak, zal hij/zij daarvoor een handelingsplan krijgen waar de extra oefenstof in wordt vermeld.
In groep 5,6 en 7,8 starten we met het maken van werkstukken, boekbesprekingen en spreekbeurten. Dit alles moet thuis worden voorbereid, op school krijgen de leerlingen uitleg over de inhoud.
In groep 7 en 8 wordt gewerkt met een zgn weektaak op het gebied van natuur, aardrijkskunde, geschiedenis en engels. De leerlingen kunnen dit naast hun dagtaak maken, maar ook mogen ze het mee naar huis nemen.
In de groepen 7 en 8 wordt tevens gewerkt met een agenda. Deze agenda's worden door school aangeschaft.
4.4 Bijzondere activiteiten
4.4.1. Kunstmenu
In het kader van het kunstmenu van Kunst en Cultuur Drenthe bezoeken de leerlingen van groep 1 t/m 8 tweemaal per jaar een voorstelling. Dit kan van verschillende disciplines zijn, o.a. muziek, dans, toneel, theater of acrobatiek.
Vooraf wordt er in een begeleidingsbijeenkomst aan de betreffende leerkrachten een bijbehorend lespakket uitgelegd en uitgereikt.
Daarnaast gaan de leerlingen van groep 3 t/m 8 naar de bioscoop voor een klassefilm. Vooraf krijgen de leerlingen informatie over het maken van een film en over de film die ze gaan kijken.
In het kader van kunstmenu worden ook projecten geleverd op het gebied van literatuur, audio-visueel, drama, beeldende vorming en muziek.
4.4.2 NME
Onze school doet ook mee aan de projecten van IVN Drenthe oftewel natuur- en milieu educatie. Er vinden meestal twee projecten per jaar plaats, in het najaar en het voorjaar.
4.4.3 Schoolreisjes
De schoolreizen vinden meestal plaats in de maanden mei en juni. Komend schooljaar willen wij met de schoolreiscommissie de schoolreizen evalueren en eventueel voor een andere indeling/samenstelling kiezen. In voorgaande jaren gingen met de groepen 1 t/m 4 samen met de bus op schoolreis. Wij hadden voor vier locaties gekozen te weten, Beerze Bulten, Verkeerspark Assen, Jeugdpark Nienoord en Attractiepark Duinenzathe.
Groep 5 ging met de trein naar Amsterdam, daar werd o.a. het museum Nemo en het VOC schip bezocht.
De groepen 6 t/m 8 gingen drie dagen op kamp. Ook hier is een cyclus van 3 verschillende bestemmingen. Dat zijn Schiermonnikoog, Giethoorn en Drouwen. Op moment van schrijven is nog niet bekend hoe het komende jaar het gaat worden.
4.4.4 Schoolzwemmen
De gemeente Hoogeveen heeft samen met het zwembad en het onderwijsveld besloten voor een andere invulling van het schoolzwemmen. De insteek is het behalen van een zwemdiploma en niet bewegingsonderwijs. Elke school kan 13 weken zwemles krijgen met een nader te bepalen groep leerlingen. Onze school kiest ervoor om met de leerlingen van groep 1-2 te gaan zwemmen. In groep 1 zullen de kinderen watervrij gemaakt worden en in groep 2 zullen ze zwemles krijgen.
5. Opbrengsten
5.1 Ontwikkelingen
Bij de analyse van de tussenopbrengsten van het Cito leerlingvolgsysteem is geconstateerd dat het technisch en begrijpend leesniveau in sommige groepen stagneert. Het heeft ons doen besluiten om 3 dagen per week met een leeskwartier te starten. Hierin wordt zowel tutor-als ralfi lezen gedaan. Daarnaast starten wij bovenschools met een rekenverbeterplan. Eén van de leerkrachten wordt opgeleid tot rekencoordinator. Zij zal het team aansturen op het verbeteren en analyseren van het rekenen in de groep.
5.2 Resultaten Cito eindtoets
Aan het einde van de basisschool nemen de leerlingen deel aan de CITO- eindtoets. Dit is een onafhankelijke toets waarbij we aan alle onderdelen meedoen, t.w. Taal, Rekenen, Informatieverwerking en Wereldoriëntatie. De scores van deze eindtoets zitten tussen de getallen 520 en 550.
De gegevens over de laatste 4 jaren zijn als volgt:
In 2006 een gemiddelde score van 536,0 landelijk; 534,6
In 2007 een gemiddelde score van 534,.2 landelijk; 534,7
In 2008 een gemiddelde score van 531 landelijk; 534,9
In 2009 een gemiddelde score van 533,7 landelijk; 533,8
In 2010 een gemiddelde score van 536,5 landelijk; 535,2
Opmerking; gezien onze groepsgrootte, kan een individuele score erg bepalend zijn voor het gemiddelde.
5.3 Doorstroming naar het voorgezet onderwijs
De doorstroming naar het voortgezet onderwijs vindt volgens de verwachtingen plaats,gezien de samenstelling van onze ouderpopulatie ( 75% MBO).
schooljaar
VMBO bbl
kbl
VMBO TL
HAVO/VWO
VWO
totaal lln
2006-2007
1
1
1
3
2
8
2007-2008
1
2
1
2
1
7
2008-2009
2009-2010
2
3
2
1
2
5
4
2
10
11
6.Organisatie van de leerling-zorg
6.1 Weer Samen Naar School (WSNS)
Onder de naam "Weer samen naar School" werken basisscholen en scholen voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden (LOM), scholen voormoeilijk lerende kinderen (MLK) en daar aan verbonden afdelingen voor onderwijs aan in hun ontwikkeling bedreigde kleuters (IOBK) gezamenlijk aan de verbetering van de mogelijkheden van basisscholen om de kinderen daar "onderwijs op maat"te bieden. Waardoor de hulp eerder kan worden gegeven en verwijzing naar het speciaal onderwijs kan worden voorkomen.
Binnen zo'n samenwerkingsverband worden afspraken vastgelegd over een gezamenlijke aanpak van de bestrijding van onderwijsachterstanden en over de samenwerking met het speciaal onderwijs. Deze afspraken zijn opgenomen in het zorgplan.
Wanneer een leerling toch moet worden aangemeld bij één van de bovengenoemde scholen voor speciaal onderwijs, moet hij/zij worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Dit is een regionaal werkende onafhankelijke commissie, ingesteld door de rijksoverheid. De PCL heeft als taak te beoordelen of kinderen die worden aangemeld op bepaalde school voor speciaal onderwijs daar ook het beste op hun plek zijn. De aanmelding bij de PCL loopt via de basisschool.
Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband "Drenthe-Zuid". Voor leerlingen die speciale begeleiding nodig hebben kunnen we gebruik maken van leerkrachten van het speciaal onderwijs. Voor onze school is dat Cees Andringa. Hij geeft adviezen aan de leerkrachten, doet observaties, testen en helpt met het opstellen van een HGPD (handelingsgericht diagnostisch plan).
Uitgangspunt van onze school is om zorgleerlingen zo goed mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling en waar mogelijk deze leerlingen binnen de school te behouden. Wij hebben echter een protocol opgesteld om aan te geven waar onze grenzen liggen.
6.2 Vijf niveaus van zorg
In het schooljaar 2008-2009 is een beleidsplan opgesteld m.b.t. zorg, de "vijf niveaus van zorg". Hierin wordt beschreven;
de verantwoordelijkheden en competenties van de leerkracht
dossiervorming
contacten
verantwoordelijkheden en competenties van de intern begeleider
verantwoordelijkheden van de leidinggevende
en overlegvormen
De vijf niveaus in het kort;
Niveau 1 De leerkracht geeft kwalitatief goed adaptief onderwijs aan een groep leerkringen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene zorg heeft een preventieve functie.
Niveau 2 Extra zorg in de groep
De leerkracht besteedt extra zorg aan één of meerdere leerlingen die op grond van observatie- /signaleringsgegevens de leerstof nog niet in voldoende mate beheersen of beduidend hoger scoren, of die gedragsmatig opvallen.
Niveau 3 Speciale zorg in het overleg met de Intern begeleider leerlingenzorg
De leerkracht bespreekt de leerling met de interne begeleider leerlingenzorg.
Op basis van een analyse en een voorlopige diagnose van de systematische verzamelde informatie stellen de leerkracht en de interne begeleider samen het handelingsplan bij.
Niveau 4 Speciale zorg in het overleg Interne Begeleider leerlingenzorg
De leerling wordt besproken in het overleg Interne begeleider en leidinggevende. Rugzakleerlingen kunnen versneld in niveau 4 terechtkomen, daarvoor moeten ouders de aanmelding verzorgen.
Niveau 5a Externe ondersteuning of verwijzing Speciaal Onderwijs
Vanuit niveau 4 kan een leerling in aanmerking komen voor speciale zorg met externe ondersteuning. Daarbij zijn de mogelijkheden:
LGF, speciale zorg met gebruikmaking van een tijdelijke voorziening (Ambulante begeleiding) en RT)
Een verwijzing van de ene school basisonderwijs naar een andere school basisonderwijs.
Advies bij terugplaatsing S(B)O-bao. In eerste instantie wordt gewerkt vastgestelde aannamebeleid rugzakleerlingen.
Niveau 5b Verwijzing Speciale school voor basisonderwijs (SBO)
De leerling wordt geplaatst na aanmelding bij PCL, als aan minimum niveau van zorg is voldaan.
De mogelijkheden van onze zorgverbreding.
Wanneer kinderen kampen met ernstige leerproblemen: een achterstand van ruim 1 jaar op één of meerdere vakgebieden, of er problemen zijn op sociaal/emotioneel gebied, kan:
het programma aangepast worden (hoeveelheid en keuze van het werk, het werktempo, of het niveau);
gekozen worden voor het werken in een andere methode, met ander materiaal. In beide gevallen doen de leerlingen zoveel mogelijk met de groep mee. Geprobeerd wordt de kerndoelen te bereiken. De leerbaarheid van het kind is zodanig, dat het ons reguliere leerstofaanbod helemaal of grotendeels kan verwerken, in elk geval een minimaal gemiddelde beheersing van de leerstof tot eind groep 6, opdat de leerling kan deelnemen aan het voortgezet onderwijs;
tegemoet worden gekomen door te differentiëren in de instructie. Binnen elke groep is de instructie per ontwikkelingsgebied beperkt tot twee niveaus. De groepsleerkracht differentieert de instructie binnen de groep via verlengde instructie;
gekozen worden voor een langer verblijf in een bepaalde groep;
gekozen worden voor tussentijdse terugplaatsing.
Steeds moet in de gaten gehouden worden dat:
het kind zich prettig voelt op school;
het kind in de groep past;
het gedrag niet storend is voor de groep;
de veiligheid van het kind zelf, de medeleerlingen en de leerkracht gewaarborgd is;
het kind redelijk zelfstandig kan werken;
het kind voldoende vorderingen maakt.
Wij proberen het voor de leerlingen zo optimaal mogelijk te organiseren, echter:
wij hebben te maken met gecombineerde groepen;
de leerling kan zich "alleen" voelen, hij kan de enige zijn met problemen
Hulp op logopedisch gebied kan alleen ondersteunend door de groepsleerkracht gedaan worden
Op school is geen aanwezige deskundigheid in de vorm van psychologische hulp, maatschappelijk werk of fysiotherapie;
niet al het benodigde specifieke materiaal is aanwezig;
er moet sprake zijn van een goede samenwerking tussen ouders en school en het opvolgen binnen hun mogelijkheden van elkaars adviezen;
het schoolteam heeft per kind beperkte mogelijkheden voor intensief overleg met ouders en eventuele instanties, die bijdragen aan de zorg;
de school kent zeer beperkte voorzieningen voor lichamelijke zorg. De kinderen moeten in beginsel op dit gebied zelfredzaam zijn;
de school krijgt voor een leerling met een handicap een halve tot een hele dag per week extra formatie en een halve dag inzet vanuit het speciaal onderwijs voor het geven van adviezen en overleg met de leerkracht. Dit zijn bruto uren: vergadertijd,voorbereidingsuren en het schrijven van handelingsplannen gaan hier nog van af. De overige vier dagen staat de groepsleerkracht er zelf voor en kan, afhankelijk van de omstandigheden, er minder aandacht worden geboden. De werkdruk van de leerkracht is inherent aan de te bieden zorg, gerelateerd aan de punten hierboven beschreven.
specifiek voor leerlingen met een handicap geldt, dat het onderwijs voldoet aan onderstaande kanttekeningen;
sommige zaken intensiever te kunnen doen;
vaker in meer kleinschalige setting, of zelfs één-op-één met de leerling te werken;
nog meer aandacht (dan normaal al) te hebben voor het belang van structuur en veiligheid. Bij structuur kan gedacht worden aan structuur in tijd (vast dagritme), structuur in de ruimte (vaste plekken), structuur in activiteiten (kleine stapjes, goed inoefenen) en structuur in de persoonlijke betrekking ( duidelijke regels, eisen en verwachtingen).
Bij een aanmelding dienen de school en ouders hiermee rekening te houden.
Wanneer is voor ons de grens bereikt
Wij streven er naar de zorg voor de leerlingen, waaronder mogelijk ook leerlingen met een handicap, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de zorg voor de kinderen worden bereikt:
Verstoring van rust en veiligheid.
Indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt leidend tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele groep en aan het betreffende kind met een handicap te bieden.
Interferentie tussen verzorging/behandeling - onderwijs.
Indien een leerling een handicap heeft, die een zodanige verzorging / behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en behandeling voor de betreffende leerling, als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden;
Verstoring van het leerproces voor de andere kinderen.
Indien het onderwijs aan de leerling met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige (zorg)leerlingen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs te bieden aan de (zorg)leerlingen in de groep;
Gebrek aan opnamecapaciteit.
In het verlengde van de onder punt drie beschreven situatie is de school niet in staat een gehandicapte/ zorgleerling op te nemen, vanwege de zwaarte en het aantal zorgleerlingen dat al in een bepaalde groep voorkomt. Per aanmelding zal de afweging moeten plaatsvinden of er voldoende zorgruimte aanwezig is;
6.3.Leerlingvolgsysteem
Om de ontwikkeling van de kinderen goed te kunnen blijven volgens hanteren wij op school het Cito leerlingvolgsysteem. Wanneer een kind een lage D of E scoort, wordt dat besproken met de IB-er en er wordt een handelingsplan gemaakt om te proberen resultaten te verbeteren. Dit handelingsplan wordt gedurende 6 weken gevolgd, waarna een evaluatiemoment volgt. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld.
De onderdelen waarop we kinderen toetsen zijn:
Groep 1 en 2:
Taal voor kleuters
Ordenen
Groep 3,4 en 5
Drie Minuten Toets/Avi
Spelling
Rekenen en Wiskunde
Begrijpend lezen
Woordenschat en in groep 5 leeswoordenschat
Groep 6,7 en 8
Drie minuten toets/Avi
Spelling
Rekenen en wiskunde
Leeswoordenschat
Begrijpend lezen
Groep 8 doet daarnaast de Cito eindtoets
Tevens vullen wij twee keer per jaar een vragenlijst ( het Kanjervolgsysteem) per kind in om hun sociale- emotionele ontwikkeling te volgen. Wanneer het kind op een bepaald onderdeel dreigt uit te vallen, zal er in samenwerking met de IB-er een handelingsplan worden opgesteld. De afgenomen vragenlijst wordt op de eerste en laatste contactmiddag/avond met de ouders besproken
Vanaf groep 5 vullen de leerlingen ook zelf tweemaal per jaar een kanjervragenlijst in.
6.4 Externe hulp
Wanneer wij op school bij een van onze leerlingen constateren dat er een probleem ontstaat bij het leren, die wij zelf niet d.m.v. handelingsplannen kunnen oplossen, kunnen wij een beroep doen op bureau AOB Compaz. Zij hebben o.a. psychologen en orthopedagogen in dienst die een verdiepend onderzoek kunnen doen.
Deze zogenaamde kindonderzoeken moeten apart worden aangevraagd via Bopo. Tevens kunnen wij een beroep doen op een ambulante begeleider aangesloten bij W.S.N.S.. In ons geval is dat Cees Andringa.
6.5 Opbrengsten en resultaten van de zorg
Tijdens de groepsgesprekken met de IB-er worden opbrengsten en resultaten van de zorg besproken door de leerkrachten. Daarnaast worden er trendanalyses gemaakt van het Cito leerlingvolgsysteem. Dit gebeurt door de locatieleider.
Wanneer een (groeps) handelingen is geëvalueerd, worden de resultaten met de ouders besproken door de leerkracht of de ib-er.
6.6 Protocol overgang groep 1-2-3
De tijd dat kleuters in groep 1 en 2 doorbrengen kan sterk verschillen. Tot op heden werd de 1 oktober grens gehanteerd. Het kon voorkomen dat najaarskinderen (jarig in oktober, november en december) ofwel bijna drie jaar ofwel ruim anderhalf jaar in de kleutergroep zaten.
Onze basisschool gaat uit van het principe dat er een onbelemmerde gang door de leerjaren kan plaatsvinden. De keuze voor verkorting of verlenging heeft vooral te maken met het wel of niet bevorderlijk zijn voor de doorgaande ontwikkeling. De voorgang van de ontwikkeling is bepalend, niet de kalenderleeftijd.
Kinderen die in oktober, november en december geboren zijn, werden meestal geplaatst in groep 1. Deze najaarskinderen worden nauwgezet geobserveerd door de leerkracht. Zij kunnen mogelijk vervroegd doorstromen, en worden in juni gescreend met behulp van de Cito toetsen voor jongste kleuters (Ordenen en Taal voor kleuters).
Na overleg tussen leerkracht en intern begeleider kunnen deze kinderen ( na de zomervakantie) geplaatst worden in groep 2. Het plaatsen in groep 2 wil niet zeggen, dat het kind automatisch doorstroomt naar groep 3. In groep 2 wordt bepaald of doorstroming naar groep 3 kan plaatsvinden.
Deze beslissing wordt gebaseerd op onderwijsinhoudelijke gronden met betrekking tot de ontwikkeling van het kind. Zo wordt gekeken naar het niveau van;
de taal- spraak ontwikkeling
de ontwikkeling m.b.t. het voorbereidend lezen
de ontwikkeling m.b.t. het voorbereidend rekenen
de motorische ontwikkeling
de sociaal-emotionele ontwikkeling
de spelontwikkeling
het speelwerkgedrag
de werkhouding en concentratie
de zelfstandigheid en de zelfredzaamheid
de CITO- toetsen (taal voor kleuters en ordenen)
Bij het nemen van een dergelijke beslissing zijn de groepsleerkracht(en), de ouders en de intern begeleider betrokken. Bij twijfel of een verschil van mening wordt de directeur ingeschakeld. Hij of zij is eindverantwoordelijk en neemt de eindbeslissing.
We streven ernaar om al bij de oudergesprekken in februari/maart tot een keuze te komen. Uiterlijk begin juni valt de beslissing of doorstromen kan plaatsvinden of niet. Wanneer er geen sprake is van doorstroming is er tevens geen sprake van doubleren.
Kleuterverlenging
De najaarskinderen (of kinderen die na december geboren zijn) die niet in aanmerking komen voor doorstroming en die dus langer dan 2 ½ jaar in de kleutergroep verblijven, krijgen extra aanbod op het gebied van het voorbereidend lezen en rekenen (fonologisch bewustzijn, opbouwen van letterkennis en gecijferdheid staan hierbij centraal). In het dossier van deze leerlingen wordt dit schriftelijk vastgelegd in een handelingsplan.
Contact met ouders
Wanneer er sprake is van verlenging of verkorting van het kleuteronderwijs, stellen we de argumenten op schrift. Met de ouders wordt dit duidelijk en verantwoord onderbouwd. De argumenten en mening van de ouders wordt tevens vermeld. Het verslag/advies wordt door de school aan de ouders uitgereikt.
Vervroegde doorstroming naar groep 3
Wanneer najaarskinderen (oktober, november en december) maar ook kinderen die na december geboren zijn hoog scoren op de Cito toetsen (dwz A-score) en duidelijk toe zijn aan leren lezen en taakgericht werken kan de overgang naar groep 3 overwogen worden. Ook moet duidelijk zijn dat deze leerlingen de overgang naar groep 3 sociaal-emotioneel aankunnen. Er moet voldoende zelfvertrouwen en zelfbeeld zijn opgebouwd. Het egocentrisch denken moet plaats gemaakt hebben voor 'meer op anderen gericht zijn'.
Sommige kinderen uit de doelgroep zijn cognitief verder ontwikkeld dan sociaal-emotioneel. De leerkracht van groep 3 krijgt hierover informatie van de leerkracht van groep 2. Met name de schrijfmotoriek en de spel- en bewegingsbehoefte van de jonge leerling kan verschillen van oudere leerlingen.
Zij zullen in groep 3 extra aandacht krijgen op deze gebieden in de vorm van een handelingsplan.
6.7 Protocol overgaan-zittenblijven
Dit protocol gebruiken we als leidraad vanaf groep 3 bij de overgang naar een volgende
groep.
Wat is bepalend
De prestaties van de kinderen; citoscores, methodegebonden toetsen, enz. Dit zijn objectieve gegevens
Sociaal-emotionele factoren
Perspectief
Groepsfactoren
Schoolloopbaan tot nu toe
Thuissituatie
Medische gegevens
Werkhouding
Uitgangspunten
In principe is ieder kind anders en is het lastig om een algemene regel voor zittenblijven of overgaan te hanteren. Wij houden met de volgende punten rekening:
Is het kind matig in één vak dan kan rustig de school doorlopen worden (evt. met eigen programma). Is een kind matig in twee vakken, bijvoorbeeld taal en rekenen, dan wordt het moeilijker. Dit kan een reden zijn om te blijven zitten of in aanmerking te komen voor het SBO.
Blijven zitten in groep 3, 4 en 5 biedt meer mogelijkheden dan zitten blijven in een hogere groep, er valt nog meer te sturen.
Als een kind in groep 1 of 2 is blijven zitten, kan het een probleem zijn om nogmaals een groep over te doen. Hierbij moet gekeken worden of de betreffende leerling aansluiting vindt op het gebied van de sociale en emotionele ontwikkeling.
Slechte lezers (dyslexie) hebben vaak grote problemen met zaakvakken. Met name in groep 3 en 4 moet lezen een groot aandachtspunt zijn.
Bij leerlingen die uitvallen op groepsniveauwordt volgens stappenplan "5 niveaus van zorg" gehandeld.
Het welzijn van een leerling blijft in elke situatie een belangrijk aandachtspunt
Procedure
Er wordt met de Intern Begeleider overleg gevoerd over de prestaties en daaraan gekoppeld het blijven zitten of het overgaan. Bij een leerlingenbespreking kunnen meerdere mensen uitgenodigd worden afhankelijk van de vraagstelling. Als er sprake is van matige of slechte prestaties, worden de ouders op tijd ingelicht en wordt er met hen gesproken over het zittenblijven of het overgaan (zie tijdspad). Er kan, indien dit gewenst wordt, ook overleg gevoerd worden met de leerkracht van de volgende groep. Als kinderen zittenblijven dan wordt er een extra bespreking georganiseerd voor de ouders. Kinderen blijven in principe maar één keer zitten in de basisschoolperiode.
We streven naar een besluit dat door iedere betrokkene gedragen wordt. De praktijk leert dat we op grond van onze ervaring een goede inschatting kunnen maken. Onjuist genomen beslissingen kunnen gevolgen hebben voor de schoolloopbaan van een kind en het onderwijs aan een hele groep. Daarom hebben we ervoor gekozen dat een schooladvies bindend is.
Overdracht
Aan het einde van het schooljaar vindt d.m.v. een sterkte-zwakte analyse een groepsoverdracht plaats. Hierop worden de zorgaspecten vermeld, en de evt. handelingsplannen.
Tijdspad
November
Een eerste signaal wordt gemeld aan zowel de I.B.-er als aan de ouders. De ouders worden tijdens de niet verplichte contactavonden of een ander moment uitgenodigd voor een gesprek. Aan de ouders wordt aangegeven wat het probleem is en wat de groepsleerkracht er aan gaat doen. Ook wordt vermeld dat zittenblijven eventueel tot de mogelijkheden behoort.
De leerkracht maakt van dit gesprek een verslag en laat deze door de ouders ondertekenen.
Januari
Tijdens de contactavonden wordt aan de ouders gemeld hoe het gaat met de vorderingen van de leerling. Wat is er gebeurd aan RT of aan extra begeleiding van de leerkracht. Ook hiervan komt een door de ouders getekend verslag.
April
Als de problemen/achterstanden niet voldoende zijn opgelost, wordt aan de ouders aangegeven dat een jaar zittenblijven nu definitief is. Er wordt weer een door de ouders ondertekend verslag verwacht.
7. Ouderbetrokkenheid en oudercontacten
7.1 Het belang van ouderbetrokkenheid
Het opvoedingsgedrag van ouders, de gezinscultuur en de betrokkenheid bij het onderwijs zijn van grote betekenis op de ontwikkelingskansen van kinderen. Bij ouderbetrokkenheid gaat het om een gecoördineerde actie, eventueel samen met andere schoolpartijen, om kinderen een goede start te geven. Onder ouderbetrokkenheid verstaan we activiteiten, waarbij ouders en de school betrokken zijn. Voor ons zijn de belangrijkste doelen om de ouders bij de school te betrekken:
Verhogen van de leerresultaten
Meer handen in en om de school
Ontmoetingsplaats voor ouders om zich samen in te zetten voor de school
Een goed pedagogisch klimaat, met aandacht voor normen en waarden
7.2 Ouderraad
De ouderraad is een praktisch functionerend orgaan. De ouderraad organiseert o.a. Sinterklaasfeest, kerstfeest, nieuwjaarsinloop en paasontbijt.
Samenstelling Ouderraad:
Voorzitter: C. Linde Fluitenberg tel.;220508
Secretaris: B. Waninge Fluitenberg tel.; 278362
Penningmeester: J. Zinger Fluitenberg tel.; 230181
Lid
J van Dalen Stuifzand tel; 270582
R. Vermeulen Stuifzand tel.; 233028
A. Morsink Stuifzand tel.; 270283
Namens het personeel zijn lid:
Trijnie Pater, Cindy Leasa en Annelies ter Heide
7.3 Activiteiten voor de ouders in de school
7.3.1Informatieavond
Aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een informatieavond. Tijdens deze info avond vertelt de groepsleerkracht van alles over het reilen en zeilen in de groep. Daarnaast krijgt u gelegenheid om de lesboeken in te kijken en daarover vragen te stellen. De groepsleerkracht vertelt tevens in het kort wat er met de verschillende vakken van de kinderen wordt gevraagd het komende jaar, dus wat ze zullen moeten leren.
7.3.2 Ouderavond
Tweemaal per jaar is er een ouderavond voor alle ouders. De eerste, meestal in maart, heeft een zakelijk karakter. Hier worden de jaarverslagen van de o.r. en m.r. besproken. Daarnaast is er vaak een gastspreker.
Aan het einde van het schooljaar houden wij een feestelijke afsluiting waar ook alle ouders voor worden uitgenodigd. Deze avond heeft een thema. Ook worden de leerlingen van groep 8 op deze avond in het zonnetje gezet.
7.3.3 Ouderhulp
Gedurende het schooljaar zullen wij meermalen een beroep op de ouders doen voor b.v. vervoer, leesmoeder, knutselouder of klusouder. Meestal wordt dit in de tweewekelijkse nieuwsbrief aangekondigd.
7.3.4 Oud papieractie
De ouderraad organiseert ieder schooljaar zes papieracties. De opbrengst van deze acties wordt voor een groot deel weer besteed voor de kinderen , zoals b.v. sinterklaasviering, kerstviering, palmpasen, laatste schooldag enz. Ook wordt een gedeelte van de opbrengst gebruikt voor huur van de kopieermachine op school.
De organisatie van de papieracties is in handen van: Harm Wemmenhove en Hans Kats. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders aangeven wanneer ze kunnen helpen met het ophalen van het oud papier. Er wordt een schema gemaakt waarin de hulpouders worden ingedeeld.
De papieracties zijn op de zaterdagmorgen 9.00 uur en op de volgende data;
12 september 14 november 16 januari
13 maart 17 april 19 juni
7.4 Oudercontacten
7.4.1 Rapporten
Twee keer per schooljaar krijgen de kinderen een rapport mee. Dit zal zijn in januari/februari en juni. Het is een geschreven rapport met normeringen als goed, ruim voldoende, voldoende, matig en onvoldoende. Daarnaast zal dit schooljaar een gedeelte bij inkomen als een portfolio. Onderwerpen als, "dit ben ik" en hun handschrift door de jaren heen zullen toegevoegd worden.
7.4.2 Contactmiddag/avond
Aansluitend op het rapport is er in de daaropvolgende week ruimte om met de desbetreffende groepsleerkracht over de vorderingen van uw kind te praten. In november is er ook een contactmiddag/avond, dit zal gaan over het welbevinden van uw kind.
7.4.3 Oudergesprekken VO
In de groepen 7 en 8 wordt met de kinderen gewerkt aan het lessenpakket: Schoolkeuze. Dit pakket is samengesteld door het toenmalige Bureau Onderwijsvoorrang te Emmen.
In groep 7 komen daarin algemene zaken aan de orde, die met een schoolkeuze te maken hebben, zoals: Wat kan ik, wat wil ik, kan ik worden wat ik wil? In groep 8 worden de specifieke vormen van voortgezet onderwijs behandeld. Aan de hand van dit pakket wordt met de leerlingen besproken welke zaken van belang zijn bij de keuze van een school voor voortgezet onderwijs en de verschillende typen scholen voor voortgezet onderwijs worden besproken.
Eind januari is er ieder jaar een contactmiddag/ avond om met ouders en kinderen van groep 8 de aanstaande schoolkeuze te bespreken.
Op donderdag 11 en maandag 15 februari 2010 hebben de scholen voor voortgezet onderwijs z.g. "open avonden ", waar ouders en kinderen een kijkje kunnen nemen bij deze scholen en voorlichting krijgen over de studiemogelijkheden aan die scholen.
In de maand februari nemen de leerlingen van groep 8 deel aan de CITO Eindtoets Basisonderwijs en doen daarnaast een intelligentietest van Cito. Deze toetsen zijn mede bepalend of leerlingen kunnen worden toegelaten tot de gekozen school voor voortgezet onderwijs.
Team